Nowe wyniki PISA 2015. Jest lepiej, ale wciąż niedobrze
6 grudnia 2016
Niemiecki system oświaty w badaniu PISA 2015 wypadł nieco gorzej niż przed 3 laty, ale jednak lepiej niż przeciętna OECD. Piętnastoletni uczniowie w przedmiotach ścisłych uzyskali gorsze wyniki niż przed 3 i 6 laty. Generalnie utrzymali się w jednak w górnej części pola zajmując 16. z ogółem 72 miejsc. Uczniowie z Polski wykazali się umiejętnościami pozwalającymi im zająć 22. miejsce.
Jedynie w badaniu kompetencji czytania i rozumienia tekstu niemieccy uczniowie poprawili swoje wyniki z 508 na 509 punktów.
Szok w 2001 roku
OECD od 2000 roku bada poziom światowego szkolnictwa oceniając nie stan wiedzy uczniów, ale umiejętności posługiwania się nią. W trakcie badań sprawdza się piętnastolatków z całego świata pod kątem ich zdolności do rozwiązywania problemów, analizowania, argumentowania i interpretacji.
Niemiecki ekspert OECD Heino von Meyer, podsumowując ocenę niemieckiego systemu oświaty po szoku, jakim były wyniki PISA 2001, stwierdził, że po szóstej serii badań „Niemcy wyszli z padołu łez po szoku jakim było badanie 2001”, po którym wdrożono szereg reform w systemie oświaty.
Poziom umiejętności 10 000 niemieckich uczniów badanych w kwietniu i maju 2015 wykazuje, że jest on nieco wyższy niż przeciętna w państwach członkowskich OECD. 11% niemieckich uczniów w trakcie badania miało szczytowe osiągnięcia - trzy punkty procentowe wyższe niż przeciętna OECD.
W przedmiotach ścisłych Niemcy osiągnęły 509 punktów (w roku 2012 - 524), w matematyce 506 (514), w zakresie kompetencji w czytaniu i rozumieniu tekstu 509 (508).
Polska w badaniu zajmuje 22. miejsce. Polscy uczniowie osiągnęli w naukach ścisłych 501 punktów, w matematyce 504 a w umiejętności czytania i rozumienia tekstu 506 punktów.
W badaniach PISA 2015 wzięło udział prawie pół miliona uczniów z 70 krajów i regionów.
Pilni Chińczycy
Na pierwszym miejscu w rankingu w przedmiotach ścisłych plasuje się Singapur (556 punktów), przed Japonią (538 ) i Estonią (534), która wypadła najlepiej z krajów europejskich.
W matematyce najlepsi okazali się być także uczniowie z Singapuru (564 punkty), przed Hongkongiem (548) i Makau (544). Najwyższe kompetencje w czytaniu mieli uczniowie z Kanady (535) i Honkongu oraz Finlandii (po 526).
Ogólnie stwierdzono jednak spadek poziomu umiejętności w szeregu państw i regionów w stosunku do poprzednich badań, jak np. w przypadku Szwajcarii ( minus17 punktów w kompetencji czytania) oraz Austrii i Holandii. Uczniowie z Francji w żadnej z dziedzin nie uzyskali więcej niż 500 punktów.
W przypadku Niemiec aktualny raport PISA stwierdza, że w RFN w dalszym ciągu istnieje ścisły związek między pochodzeniem społecznym a poziomem wykształcenia. Powoli zmniejsza się jednak przepaść między uczniami z dobrze sytuowanych i wykształconych rodzin i uczniami z rodzin ubogich i gorzej wykształconych. Specyfika niemieckiego systemu polega także na tym, że dziewczynki słabiej wypadają w przedmiotach ścisłych niż w porównywalnych krajach i że nawet uczennice osiągające tam bardzo dobre wyniki nie rozważają pójścia tym torem w kształceniu zawodowym. Stwierdzono także, że umiejętności dzieci z rodzin imigranckich odbiegają o 72 punkty od poziomu wiedzy dzieci z niemieckich rodzin.
dpa / Małgorzata Matzke