Горе от гаджетов

"Машины по задержке развития" - так безжалостно называет все компьютеры, смартфоны и игровые приставки известный в Германии профессор психиатрии при университете Ульма Манфред Шпитцер (Manfred Spitzer). "Доказано: то, что дети проводят столько времени с электронными устройствами, мешает их умственному развитию", - предупреждает исследователь головного мозга Шпитцер. Компьютеры отнимают у человека ту мыслительную работу, которую он должен выполнять сам, чтобы сохранять и развивать умственную силу.

Манфред Шпитцер сравнивает мозг с обычной мышцей. Если ее не тренировать, она становится слабее. То, что мозг в буквальном смысле слова уменьшается, можно легко доказать на примере тех людей, которые постоянно пользуются навигационными приборами при необходимости добраться до какой-либо цели, говорит профессор. Такие люди не только начинают хуже ориентироваться на местности - у них сокращается и объем гиппокампа, то есть части мозга, отвечающей именно за ориентацию в пространстве.

"Вы дарите детям плохие оценки"

Сильнее всего ученого тревожит количество времени, проводимого детьми перед экранами телевизоров и компьютеров, особенно в самом раннем возрасте. Научные исследования, по словам Шпитцера, продемонстрировали, что до достижения трехлетнего возраста девочки и мальчики мало чему могут научиться, глядя в экран. А вот навредить себе способны, особенно в овладении языковыми навыками.

Но и в более позднем возрасте компьютерные устройства не столько способствуют умственному развитию, сколько мешают ему, уверен Шпитцер. "Если вы дарите третьекласснику игровую приставку, то фактически вы "дарите" ему плохие оценки в школе. Компьютер в комнате 15-летнего подростка тоже скорее ухудшит его достижения, что доказывает, например, международное исследование PISA", - заключает ульмский профессор. Впрочем, выводы Шпитцера другие эксперты по вопросам образования в Германии нередко оспаривают.

Профессор медиапедагогики из Майнца Штефан Ауфенангер (Stefan Aufenanger) считает критику Шпитцера слишком общей. "Я против обобщений, что, мол, компьютеры все сделали хуже, а раньше было лучше. Это попросту не так", - возмущается Ауфенангер. Впрочем, и он выступает против того, чтобы приучать маленьких детей к ТВ и компьютерным приборам: "Некоторые амбициозные родители полагают, что чем раньше они начнут, тем большими карьерными возможностями обеспечат своих детей. Полная ерунда".

"Компьютеры открывают возможности"

Электронные медиа прежде всего открывают новые возможности, которые можно и нужно использовать, считает профессор Ауфенангер и в качестве примера приводит компьютерные игры, позволяющие детям симулировать жизнь деревни или города и понять, как она устроена. Другой известный педагог, президент крупнейшей в Европе образовательной ярмарки Didacta Василиос Фтенакис (Wassilios Fthenakis), тоже предлагает не демонизировать компьютерные технологии.

"Сами по себе они не приносят вреда: таких данных у науки нет. Но вред приносят либо чрезмерная продолжительность занятий, либо несоразмерность контента уровню развития ребенка", - говорит ученый. Но тут ответственность за регулирование ложится на родителей и самих детей. "Нам следует научить детей в раннем возрасте разбираться в возможностях разных медиа, а не огульно критиковать их", - уверен Фтенакис.