Урезанная школа

Белорусская школьная система трансформируется и видоизменяется, пожалуй, слишком уж динамично. Пару лет назад она перешла на 12-летний срок обучения, теперь вновь вернулась к 11-летнему. Причем все эти трансформации были связаны и с существенными изменениями школьной программы. К примеру, с 1 сентября нынешнего года дети станут ходить в школу шесть дней в неделю. При этом пять дней будут являться учебными, а шестой день предназначен для организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы, трудового обучения и воспитательных мероприятий.

Серьезные изменения претерпели и сами учебные планы, что вызвало массу нареканий со стороны родителей и учителей. Правда это недовольство носит кулуарный характер, потому как в Беларуси что написано, а тем более подписано пером, не вырубишь топором.

Факультативное оздоровление

По словам Натальи, чей сын в этом году пойдет первый раз в первый класс, факультативное оздоровление ее не слишком радует: «Как правило, когда человек занимается физкультурой, особенно ребенок, он должен заниматься не один день в неделю, а какое-то равномерное количество часов в течении недели. Потому что толку от того, что ребенок занимается один час в субботу, по-моему, никакого не будет».

Наталья, как и многие родители, ориентируется, прежде всего, на свой опыт и считает, что раньше отношение к занятиям по физвоспитанию было лучше: «Даже если судить по себе, как у нас в школе было, в техникуме, институте, всегда была физкультура два-три раза в неделю. Этого оказывалось достаточно для того, чтобы поддерживать себя в форме. А ребенок, когда он растет, он должен заниматься не один раз в неделю».

В результате, считает Наталья, школа теперь вынуждает отдавать детей в какие-то спортивные секции. То есть родителям самим придется закрывать пробелы в физическом воспитании детей. Также недостаточно внимания, на взгляд Натальи, уделяется теперь истории, а математике, физике, химии, наоборот, внимания уделяется чересчур, хотя многим детям эти предметы в жизни не пригодятся. И такой диспропорции для детей можно было бы избежать: «Не давать им в последних классах вузовские программы. А физкультура и история – я считаю, что за счет этого нельзя было сокращать».

Бесполезные предметы

Витебская учительница Татьяна уверена, что школе без физического или культурно-эстетического воспитания обходиться нельзя. Зато существует ряд предметов, которые детям дают мало полезной информации: «Наборы этих часов, которые у нас существуют в размере 10 часов на год, это, вообще, бесполезно. Права ребенка – 10 часов. Это можно изучать в программе истории. Или идеология – 10 часов или политинформации, вернувшиеся в школы. Это, конечно, безобразие».

Поэтому и реакция у Татьяны на образовательные новаторства оказалась вполне понятной: «Мое отношение к этой реформе скоропалительной, абсолютно необдуманной и той, которая нервирует и детей и их родителей, и учителей и всю школу будоражит, оно резко отрицательное. Поскольку образование – это система долговременная». А частые реформирования не дают этой системе сложиться.

Не обсуждаемые реформы

Бывший президент Национальной Академии наук Александр Войтович также считает, что скоропалительность решений лишь мешает среднему образованию: «Как и предыдущая реформа, переход на 12-летку, так и нынешний откат, все это делается без должного обсуждения среди специалистов и профессионалов. Вот кому-то что-то показывается, у кого-то какие-то соображения возникают, особенно, если они возникают у самых высших чиновников или у самого высшего чиновника и тут же начинается шум и какое-то движение».

Но главная проблема, по мнению Войтовича, кроется в том, что целесообразность этих движений толком никем не изучается.