刊讯 | 《现代外语》2024年第1期目录及摘要
本期目录
本期摘要
语言学
给予类双宾兼语句的句法语义研究
湖南大学 刘成成 伍雅清
提要：刘辉（2009）和田启林、单伟龙（2015）等将给予类双宾兼语句在同宾结构下分别分析为目的结构和连动结构。由于其研究未涉及非同宾结构，有失全面。基于此，本文在生成语法视角下重新审视该句式，发现其宾后续动结构不能进行焦点化、不能允准动结式等。本文提出该句式是动补结构，表达“主语致使间接宾语拥有直接宾语（处置权），以致于间接宾语可利用直接宾语做某事”之意；同时宾后续动结构充当直接宾语的功用角色。在句法上，宾后续动结构应统一分析为非限定性宾语控制小句TP；其空宾语应为真空语类TEC，而非空算子OP。
关键词：给予类双宾兼语句；连动结构；宾语控制结构；动补结构
Into致使移动构式致使谓词的跨语言变体研究
东北大学 杨美玲
贵州大学 贾海波
浙江大学 梁君英
提要：本研究借助语料库分析工具，从语义情感和语义功能两个维度对NP1 V NP2 PPinto致使移动构式的致使谓词在不同英语变体政治话语中的语义分布模式进行探索，旨在挖掘该构式使用差异的深层次社会文化动因。研究发现：1）该构式的致使谓词在政治话语中呈现特定的共性语义特征；2）在不同英语变体之间，该构式的致使谓词在语义情感和语义功能两个维度均呈现不同的语义倾向。本研究是系统考察NP1 V NP2 PPinto致使移动构式在多种重要英语变体间使用差异的首次尝试，研究发现对于理解特定社会文化背景下构式的意义建构具有重要启示。
关键词：into致使移动构式；致使谓词；英语变体；语义分布；社会文化因素
家校沟通中知识状态和行为决定权的依存性研究
中国海洋大学 于国栋 汪超强
提要：知识维度与行为决定维度是社会互动中的两大主要维度，但两者之间的关系仍是悬而未决的问题。本研究以自然发生的学生健康问题通话录音为语料，从会话分析视角探究教师的指令所在话轮，及其所体现的知识状态与行为决定权之间的依存关系。指令所在话轮是由问题讲述与指令行为共同组成的一种多话轮建构单位话轮，是学生问题紧急性、教师知识状态与行为决定权的交汇之处。通过比较话轮设计，我们发现学生问题紧急性虽然影响教师行为决定权，但教师知识状态才是关键的决定因素，体现家校沟通中知识状态与行为决定权之间的依存性。
关键词：家校沟通；知识状态；行为决定权；依存性
二语研究及其应用
书面语句子产出中英语二语双宾结构的句法表征
中国海洋大学 邱靖茹 彭玉乐
提要：本文通过同盟者脚本句法启动实验，研究了中国学习者书面语句子产出中英语双宾结构的句法表征。实验发现，句法表征受二语水平和动词重复的影响：1）在句法结构选择中，仅高水平学习者产生了抽象句法启动效应和词汇增强效应；2）在句子产出潜伏期中，仅低水平学习者在动词相同且句法启动下缩短了目标句的产出潜伏期。上述结果表明：随二语水平的提升，句法表征由词汇-句法表征向抽象句法表征逐步发展，动词重复对句法表征的作用由缩短句子产出潜伏期到促进句法结构选择。据此，我们提出了中国学习者英语二语双宾结构的句法表征模型：二语词汇-句法表征和抽象句法表征相继形成，动词重复可促进句法表征的结构选择、缩短句子产出潜伏期。
关键词：句法表征；二语水平；动词重复；句法启动；书面语句子产出
社会文化视角下的技术环境与学习者自主
广东外语外贸大学 黄恩谋
香港大学 蒋联江 赖 春
提要：本研究基于社会文化视角，采用质性方法探究27位非英语专业学生使用某课程管理系统过程中的自主学习行为及其影响因素。研究发现：1）虽然学习者感知系统中的班级讨论、课堂参与和自主学习板块能较为明显地促进其自主学习，但是囿于工具性动机，这些自主体现为外显的、反应性的低层次自主；2）良性的技术环境、教师干预及积极情感体验促进学习者自主，而技术缺陷及某些学习者个体因素则限制其发挥。研究指出，学习者自主存在于师生互动和人机互动的社会文化环境中，各影响因素达成协同效应方能促进自主。教师需设计合理的学习任务或项目，关注学习者个体特征，并营造社会化学习环境，才能更好地引导学习者往高层次自主发展。
关键词：学习者自主；技术；课程管理系统；社会文化视角
二语情绪研究
二语学习中的情绪研究：回顾与展望
华中科技大学/伦敦大学学院 李成陈
伦敦大学学院 李 嵬
厦门大学 江桂英
提要：近十年来，二语学界掀起了情绪研究热潮，不断从积极心理学、教育心理学等相邻学科引入新的概念、话题、理论和研究方法。本文首先回顾了二语学习情绪研究的三大发展阶段和主要理论，梳理出五项主要研究内容：1）情绪的概念探索与测量；2）情绪与其他变量的关系；3）情绪与二语学业成绩的关系；4）情绪的起因；5）情绪的发展变化。进而从认识论和方法论出发，发现现有研究存在诸多不足，如对情绪的理解过于笼统、缺乏语言学视角下的情绪理论、理论未与信息化外语教学对接、研究工具多为脱离情境的自陈式工具等。最后，针对以上问题提出相应建议，呼吁未来研究着重考察情绪对二语学习过程的影响、情绪互动与传染、情绪调节和干预、任务型教学环境下的情绪以及认知-情绪互动等。
关键词：积极心理学；情绪；认知；二语习得；任务型教学
任务复杂度、工作记忆、任务情绪与
大学生口语表现
曲阜师范大学 邢加新
首都经济贸易大学 赵海永
北京师范大学 罗少茜
奥克兰大学 张 军
提要：本研究考察了任务复杂度对学习者任务情绪的影响，并力图揭示工作记忆、任务情绪与任务复杂度对二语口语产出的作用。共38名我国英语专业大学生完成工作记忆容量测试、《任务愉悦与焦虑量表》以及推理需求不同的两项口语任务。结果表明：1）任务复杂度对学习者任务愉悦和焦虑水平无显著影响；2）简单任务中，工作记忆与口语句法复杂度呈显著正相关关系，任务愉悦与焦虑分别与流利性呈显著正相关、负相关关系；3）复杂任务中，工作记忆和任务焦虑与口语表现各项指标均无显著相关关系，任务愉悦与流利性呈显著正相关关系。本研究对探究二语口语表现中的个体（认知、情绪等个体差异）-任务（复杂度）协同作用具有借鉴意义。
关键词：任务复杂度；工作记忆；任务情绪；二语口语表现；积极心理学
课堂环境、二语坚毅与英语学业成绩的关系
——学业情绪的中介作用
华东理工大学 韦晓保
汕头大学 彭剑娥
广东外语外贸大学 秦丽莉
中国海洋大学 杨连瑞
提要：本研究基于积极心理学的三支柱理论，探索课堂环境、二语坚毅对英语学业成绩的预测作用以及学业情绪（包括二语愉悦、焦虑和无聊） 在其中的中介作用。共267名本土初三英语学习者参与问卷调查，研究结果采用结构方程模型方法分析。结果显示，课堂环境、二语坚毅对英语学业成绩无直接预测作用，但通过上述情绪间接预测英语学业成绩。其中，愉悦起正向中介作用，焦虑和无聊起负向中介作用。研究结果为更好了解积极心理学的三大支柱之间的关系提供实证依据，为提升学生的英语课堂体验和学习成效带来实践启示。
关键词：课堂环境；二语坚毅；二语愉悦；二语无聊；积极心理学
外语愉悦和学习投入的历时发展研究
大连理工大学 于涵静
广东外语外贸大学 彭红英
复旦大学 黄 婷 郑咏滟
提要：本研究在积极心理学视域下，基于复杂动态系统理论，使用问卷调查法对250名中国非英语专业大学生进行为期四个月的追踪，以考察其外语愉悦和学习投入的历时发展和动态交互。首先，增长混合模型识别出学习者外语愉悦呈现两种发展态势，分别为低外语愉悦-下降趋势和高外语愉悦-增长趋势；学习投入亦呈现两种发展态势，分别为高学习投入-下降趋势和低学习投入-增长趋势。其次，平行过程增长混合模型结果表明外语愉悦和学习投入动态交互、协同发展。本研究有助于推动二语学习情绪和投入研究的动态转向，加深外语教育研究者与教师对外语愉悦和学习投入的认识，为实施相应的教学干预提供启示。
关键词：复杂动态系统理论；平行过程增长混合模型；外语愉悦；学习投入；积极心理学
研究生学术论文写作与发表情境下的
情绪调节策略研究
哈尔滨工业大学(深圳) 韩 晔
华南师范大学 许悦婷
北京科技大学 李斑斑
新南威尔士大学 高雪松
提要：本研究基于成就情境下的情绪调节整合模型，采用问卷调查我国363名研究生在英文学术论文写作与发表过程中情绪调节策略的使用情况，并通过14个访谈探索影响情绪调节策略选择的因素。结果表明：研究生采取情境选择、情境修正、注意分配、认知改变、反应调节共五大类策略调节情绪，且不同策略使用频率差异鲜明；观念、情绪强度等内部因素与写作情境、人际关系等外部因素共同作用于策略选择，其中观念类因素起关键作用。以上结果拓宽了二语写作情绪调节研究范围，从情绪调节策略子类与学业情境特征两方面丰富了成就情境下的情绪调节整合模型，并揭示了情绪调节策略选择的内在机制。
关键词：学术英语；二语写作；情绪调节；研究生培养；积极心理学
前沿综述
计算构式语法研究的国际前沿与发展趋势
上海外国语大学 田 臻 郁金明
提要：随着新世纪以来人工智能的迅速发展，计算构式语法理论应运而生，并衍生出多个理论分支。在这些理论中，构式表征形式多采用图式性结构，通过话语与构式模板的动态匹配实现自然语言理解，并通过模拟神经系统来构建语言处理模型。计算构式语法融合了基于规则和基于统计的数据分析方法，在人机交互、机器人交互、语言教学智能辅助系统开发、语言本体和舆情分析方面均有广阔的应用前景。今后该领域在发展中将更加重视人工智能核心技术开发与融入，聚焦多语言大规模构式知识库的建设，并注重对神经语言学和心理语言学的研究成果的借鉴。
关键词：自然语言处理；构式语法；构式形式表征；计算模型应用
具身认知语言学研究的国际前沿与发展趋势
上海外国语大学 廖巧云 翁 馨
提要：具身认知语言学是具身认知和认知语言学进一步结合从而形成的语言学研究前沿领域。通过对近15年间相关文献的系统梳理，本文考察了具身认知语言学的研究焦点和发展趋势。分析发现，相关研究聚焦于对语义现象（如意象图式、概念隐喻）、语法现象（如构式、视点）及应用性研究（如语言习得、语言教学）的具身认知分析，涉及大规模语料库和心理／神经语言学实验等方法的使用。整体上，相关研究趋向于关注语言中具身认知的多模态性、文化特异性及心理现实性。未来研究应进一步探索具身认知的多模态性在实证研究中的实现途径，发展本土化研究以及挖掘多种研究变量。
关键词：具身认知语言学；国际前沿；发展趋势
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